小班、中班、大班。

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　　中文正音藉由声符、韵符及调号的练习，建立幼儿拼读的概念;经由童诗、唱词、念谣及手指谣的吟唱与诗词鉴赏等方式，引导幼儿发现阅读的乐趣及对文字创作的鉴赏力，让孩子自然沉浸在阅读的喜悦并培养其乐于自阅读中学习的态度。

　　运用幼儿喜爱歌谣律动的本性，自然而然将生活情境运用在唱谣及念谣中，让幼儿藉由肢体律动及童韵唱念，认识文字的运用，及字词的优美与趣味。

小班：
　　经由说故事、童韵、手指谣、游戏活动，让幼儿认识文字的结构及线条，同时增进字母运用及口语能力，培养幼儿识字的能力，并从小认识阅读的趣味，增进阅读的能力，以培养热爱学习的精神。

中班：

　　透过诗词的唱诵，认识诗词的优美，并藉由拼读的认识与练习，增加阅读的的深度与文字辨识能力，进而理解阅读的乐趣，激发幼儿对文字的敏锐力、想像力及文字运用的能力。

大班：
　　经由书写及创作，培养自我表达能力、文字的鉴赏力，并能欣赏他人作品，在阅读中得到启发,能乐于学习与自我充实。

　　以歌谣、童韵为介面，透过故事、游戏与肢体律动，让幼生将平面的文字叙述转化成图像并进而加以理解、记忆与运用。课程分别以：引起动机、主题活动、延伸活动。

引起动机：
　　经由讨论、分享、学习活动，激发幼儿对语文学习的兴趣及好奇心，培养主动学习及乐于探索的态度。

主题活动：
　　依课程主题，进行童韵与童谣练习，以幼儿吟唱与肢体律动为主，并佐以相关主题活动练习，增加幼儿学习动机及强化记忆力与口语能力。

延伸活动：
　　强化幼儿勇于尝试及乐于了解各种学习模式，培养对文字与阅读的好奇心及敏锐度，并激发其主动学习、喜爱阅读的兴趣。

图卡、字卡：
　　运用多元图卡让幼儿由了解图像进而与文字、辞汇连结，激发幼儿在日常生活中发现文字的存在，及语文运用的方式。

布书、童书绘本、有声书：
　　利用各种型态书籍，引导幼生了解书的世界及品味书的乐趣，藉由说故事及角色扮演，强化对童韵或歌谣情境的理解。